賀善侃 教授
上海市“東方講壇”講師團講師、摩登3平台學習宣傳貫徹黨的十九大精神講師團成員

近期，教育部印發《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》（以下統稱“準則”），明確新時代教師職業規範，劃定基本底線🦽，深化師德師風建設🧙🏻‍♀️。

準則強調，長期以來👩‍🍼，廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業🪀、教書育人🎓，改革創新、服務社會🙅，作出了重要貢獻👰🏽，黨和國家高度肯定🚉，學生、家長和社會普遍尊重👩‍👩‍👧。但是，也有個別教師放松自我要求☝️，不能認真履職盡責📯，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍整體形象👋🔹。

最近，有兩個事件影響特別大：

一是南方科技大學副教授賀建奎為追逐個人名利💂🏽‍♂️，自籌資金🙋🏽👨‍❤️‍👨，蓄意逃避監管🥼，私自組織有關人員，實施國家明令禁止的以生殖為目的的人類胚胎基因編輯活動。該行為嚴重違背倫理道德和科研誠信，嚴重違反國家有關規定，在國內外造成惡劣影響。

二是翟天臨學術不端行為。今年2月16日，北京大學發布關於招募翟天臨為博士後的調查說明。說明稱🛑，經調查發現☔️🙌🏻，在翟天臨進站材料審核😋、面試和錄用過程中，合作導師🔥、面試小組和光華管理摩登3存在學術把關不嚴、實質性審核不足的問題🪢；同時確認翟天臨存在學術不端行為💼。決定對其退站處理。因“涉學術不端”陷入輿論漩渦的翟天臨14日在微博發表致歉信✬，對其行為深感自責和內疚。

這兩個案件提醒我們，師德建設在任何時候都不能放松🧏🏼‍♂️🧑🏽‍🎄。

為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感👩🏽‍💻👨🏿‍✈️，結合新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出的新的更高要求，在廣泛征求一線教師校長、教育行政部門和專家學者意見基礎上，根據高校、中小學、幼兒園教師隊伍不同特點，分別提出十個方面的準則要求👩🏽‍🚒，提出倡導希望，劃定基本底線🛄。

新時代高校教師職業行為十項準則為：堅定政治方向；自覺愛國守法🔅；傳播優秀文化；潛心教書育人；關心愛護學生；堅持言行雅正🧶；遵守學術規範；秉持公平誠信♦︎❔；堅守廉潔自律；積極奉獻社會🤰。

製定這十項準則，目的在於規範職業行為🤸🏻‍♀️，明確師德底線，引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師👿，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

以下我就此談一些粗淺的認識：

第一🏯，製定新時代高校教師職業行為十項準則➛🏃，是深入貫徹全國教育工作會議精神的重大舉措。

在全國教育工作會議上，習總書記強調，要把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，健全師德師風建設長效機製。“第一標準”，就是學術水平再高、教學能力再強，師德師風不好🥫，不能算合格老師🔵。在教師資格準入👩‍🌾🤦🏼‍♀️、招聘考核、職稱評聘🏌🏽‍♀️♔、推優評先、表彰獎勵等一切環節👶🏿，都要突出師德把關，嚴格執行師德“一票否決”。羅素說：“一個知識不全的人🥗，可以用道德來彌補，而一個道德不全的人🛝，卻無法用知識來彌補。”作為教師更是如此。

有人算了一筆帳🌄👱🏼‍♂️：假如一個教師沒有社會平均的道德水平🧑‍⚖️、甚至沒有最基本的道德水準🧑🏼‍✈️，再假如他（她）一生當了30年教師👩‍❤️‍👩，那麽🔷🧑🏽‍💻，他（她）一生就可能影響了30批學生的道德水平🥶，而這30批學生則可能會在一定範圍內影響中華民族道德水平100年。所以說🤾，教師的道德問題，不是一個人的事、也不是一個家庭的事𓀙、甚至也不是一個學校一個地區的事🌃💏，而是國家的事、民族的事🤳🏻🩱、未來的事👷🏿‍♂️。

教師是高校的鎮校之寶，是高校的“關鍵少數”，也是高校德之本👮、學生德之源。一所高校教師的總體道德水平不僅代表了該校的道德水平🏝，而且也在很大程度上影響著該校學生的道德水準。“師者🚴🏻‍♂️，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。陶行知先生說👩🏻‍💻，教師是“千教萬教，教人求真”。習近平指出：“引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”

第二，製定新時代高校教師職業行為十項準則🔳🪅，體現了師德是教師素質靈魂。

師德是教師素質的靈魂，即“師魂”👩🏼‍🦳。一名合格教師🐻‍❄️🛀，應該以身示範，在思想上崇尚師德⛲️，在行為上體現師德📀，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目的🅱️。師德作為教師的職業道德🏬，不是一般的職業道德♐️⚂，教師勞動的示範性與創造性特點決定了師德不同於一般道德的特殊性👨🏻‍🎤。教師是陽光下最光輝的職業，教育的目標是“德才並重𓀐，以德為主”🙍🏿‍♀️；廣大教師只有不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展🦸‍♀️⬇️、人民幸福緊密聯系在一起👶🏿，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯🐬，樂於奉獻🥝，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

準則強調要以有力措施堅決查處師德違規行為，對於有嚴重侵害學生行為的🧚‍♀️，一經查實，要撤銷其所獲榮譽、稱號，依法依規撤銷教師資格👩🏻‍🔬、解除教師職務🫠、清除出教師隊伍👱🏻‍♀️⛏，同時還要錄入全國教師管理信息系統，任何學校不得再聘任其從事教學👩‍🔬、科研及管理等工作。這條舉措正是體現了師德是教師素質靈魂的精神。

第三🐠👩‍👧‍👦，十項準則概要地規定了師德的基本要求，並體現了可操作性。

師德的基本內容為：“嚴謹治學🈹，科學育人🪇；熱愛學生，以情育人；為人師表，教書育人；團結協作🧿，共同育人；敬業樂教👯‍♀️、勤業精業，職業育人”。

師德由敬業緯度、育人緯度、師表緯度和師風緯度構成。敬業緯度表示一個教師愛崗敬業的精神；育人維度表示一個教師教書育人的水平💊👨‍🏫；師表維度表示一個教師為人師表的品行；師風體現了一個教師的教學作風。

師德的核心是師愛。教育事業是愛的事業🧝，教師理應把愛心傾註於整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。要把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，做愛崗敬業的模範✍🏿。要關愛每一名學生💁🏻‍♀️，關心每一名學生的成長進步🚵🏼‍♂️，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。這就是“師愛”。

準則把“潛心教書育人🏊🏿；關心愛護學生”列為重要內容，正是體現了師德的核心。

師德的基礎是誠信觀，“堅持言行雅正；遵守學術規範；秉持公平誠信🕺🏼；堅守廉潔自律”😎。這些本是做人的根本。更是做教師的根本🧑🏽‍⚕️。

《論語》記，弟子問孔子如何治國👰‍♀️，孔子說要做到三點：要“足食”，有足夠的糧食🎾；“足兵”🥋，有足夠的軍隊；“足信”，還要得到百姓的信任。弟子問，如果不得已必須去掉一項，去哪一項⇨？孔子回答：“去兵”。弟子又問，如果還必須去掉一項𓀘，去哪一項🧏🏽🍋？孔子說🦿➰：“去食。民無信不立。”可見，在孔子看來，得到百姓的信任比什麽都重要🪽🚝。治國如此😻，其他事何嘗不是如此。

孔子曰🚇：“上好禮，則民莫敢不敬3️⃣；上好義🧛🏽，則民不敢不服；上好信，則民莫敢不用情🏆。”“其身正，不令而行🔝；其身不正，雖令不行。” 身教重於言教，只有教師成為誠信的楷模，才能培養出忠誠履行社會主義核心價值觀的青年學子。

師德的保障是信念🖕。有了堅定的理想信念，才能甘於清貧，愛崗敬業，樂於奉獻🧙。準則規定🤽🏽‍♀️：“堅定政治方向；自覺愛國守法；傳播優秀文化；積極奉獻社會”。這些都是對教師理想信念方面的要求🍨。

師表、師愛🧑‍🍼、師風是一個有機整體。師德通過師表、師愛和師風得以體現，師表🥟、師愛和師風是師德的載體，沒有師表、師愛和師風🤱🏿，師德就是一句空話；師表、師愛與師風也不可分割，師風是表達師愛的具體途徑🍴，師愛是良好師風的根本保證；而同樣，沒有良好的師風🏢🤤，師愛也就只能停留在口頭上⏳；而師表正是師愛和師風的具體體現😦。

愛崗敬業🤵🏻、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學🏹；勇於創新✋、奮發進取🈲；淡泊名利，誌存高遠是踐履高尚師德的四個環節🌂🦣。

淡泊名利、誌存高遠是一種精神境界，體現了人民教師應有的崇高的奉獻精神🍹；愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學是具體的行為規範，體現了人民教師應該具備的基本行為品格💪🏻；勇於創新、奮發進取是一種精神狀態，體現了人民教師應有與時俱進的開拓精神👱🏼‍♂️。

教師肩負著育人的神聖使命🩸，因而社會對教師的品行比其他行業的從業人員有更高的要求👩‍⚖️。教育無小事，教師無小節🕋。教師的一言一行🦵🏽，一舉一動都應是規範的👩🏿，是學生學習的模範🤞🏿，也是社會各界學習的模範。 “學高為師，身正為範；學為人師🌔，行為世範”👃🏼，正是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。

總之🧝‍♀️，十項準則完整地體現了師德的各個維度，完整地規定了一名合格教師的基本要求✊🏿👨。我們必須牢牢記在心🏐，並切實落實到一言一行🔭。