——對《公共關系學》課程主講教師丁霞萍的訪談
 

    定位理論創始人AI Ries（阿爾ž裏斯）在其著作《廣告的沒落 公關的崛起》一書中提到🧑🏽‍🍳，“廣告是風，吹一陣就過去🔸，公關是太陽🤕🍿，不管你是不是喜歡，它照常升起、落下”。《公共關系學》作為一門專業基礎課程⛔️，在當下的社會生活🤸🏽‍♂️、管理工作中發揮著重要作用。為建設一門具有傳播價值、符合成人教育特點的在線課程，摩登3平台繼續教育摩登3特邀公共關系專業副教授丁霞萍精心打造《公共關系學》在線課程。丁老師從事公共關系教學研究近四十年，具有豐富的理論實踐知識🔦，熟悉在校和成人大學生的代際特征👸🏻，了解線下線上的教學規律，對公共關系專業學習和管理的熱點、難點有深刻的教學體驗，積累了豐富的專業案例，能將當下全球公共關系發展的經濟、政治、文化的輿情和社會問題引入教學👩🏿‍⚕️，探索在線教育的新路徑、新方法。為製作《公共關系學》在線課程，洞察公共關系專業❌、職業🛃💆、行業與市場的新發展👬🏼，丁老師在課程內容上進行重新編排🛬、深入討論，盡力使課程內容具有理論性、實踐性和趣味性🫵🏼。如果說“公關是太陽”🕍，丁老師就是公共關系專業的“一米陽光”，以熱心和能力指引學習方向🖕🏽。下面讓我們開啟對話之旅🏯，走進丁老師的臺前幕後吧😘！
 

問：丁老師🧑🏿‍⚖️，您好！在摩登3平台任教期間，您承擔了公共關系相關課程的教學科研和管理工作💆🏿‍♀️，肯定有不少體會吧🤭？

丁：在摩登3平台任教期間，公共關系學的教學實踐已有近四十年。80年代初的教學對象是全校公共選修課☯️👶🏻，2000年前後🎇，籌備公共關系專業💓，2001年迎來首屆公共關系專業的本科生。當時全國的公共關系專業辦學單位有中山大學、中國傳媒大學，摩登3平台是華東地區第一家。2002年開始公共關系輔修的本科專業辦學🧝🏽。2010年起承擔了摩登3平台成人教育摩登3的公共關系專業教學。由於生源不同，學生的多樣化☎、個性化教學特點，對教師的教學經驗和教學能力，帶來了極大的挑戰，需要不斷學習👩‍🎨，努力鉆研，才能完成並勝任公共關系相關課程的教學科研和管理工作。
 

問：在製作本門課程之前，您對成人教育、在線教育有哪些了解嗎？

丁：2010年以來🙅🏻，在摩登3平台成人教育摩登3的教學經歷讓我對成人教育、在線教育獲得了深刻的認識💂‍♂️。在與成教學生的溝通交往中👎🏻📛，我覺得這些學生求學之心強烈🍺，通過知識改變命運的決心和行動感人。他們在職場和學校之間奔波，和家人孩子分享生命的時間和空間🧝🏼‍♀️，有的和未出生的寶寶一起努力學習，更有一些學生，離開考場不久就進產房……

    從教學的角度來說⛹🏻‍♂️🦹🏿‍♀️，這些學生的專業基礎不強🤹🏼‍♀️✋🏽，但是有豐富的社會生活和實踐經驗。在對一些社會問題和專業案例的講解和討論中，常有驚人的理解能力、分析和解決問題的表現。這種現場感📪、實踐力👰🏽，使教師獲益匪淺，也成為教學研究的現實動力。
 

問🥷🏽：對您而言🧖‍♂️，在線課程與傳統課堂有什麽區別🚤？

丁： 在線課程和傳統課堂的最大區別，在於是否與學生面對面溝通。傳統課堂是一個教學相長的過程，需要不斷熟悉80後🧏‍♂️、90後、95後大學生的代際特征，了解他們的成長和教學需求，滿足需求🌬😧、引導需求🙅‍♀️。學生會提問👸、討論🤶🏻，對一個知識點或熱點、難點問題的講解💓，可以直接從學生的課堂表現出來，學生們直接反饋，可以直接影響教師的認知🧲、情感、態度🧽、行為👨‍❤️‍💋‍👨，直接變革教學方式和方法🦸🏻‍♀️🏋🏼‍♀️，獲取相應的教學效果；考驗的是教師的學生管理和課堂控製能力。在線課程雖沒有與學生的直接交流，卻需將教學幹貨提煉出來，每講內容更有勁道🦏。考驗的是教師對理論、實務的理解和研究把握能力，PPT的圖像表現能力和語言文字的表達能力🧑🏿‍🎨。
 

問👴🏽🙍‍♂️：之前您錄製過一版《公共關系學》，這是第二次錄課🦿，站在聚光燈下🧑🏻‍🚀、攝像機前🧑🏼‍🔬，對自己的表現還滿意嗎？

丁🕵🏿：和很多行業一樣💂‍♀️，教師也永遠是遺憾的藝術，最好的一門課，總是下一次↪️。《公共關系學》的第一次錄課是平面的🚷，鏡頭前的教學♥️、教師的形象幾乎是靜止的，只有對聲音的要求和表現。第二次錄像要嚴謹、豐富、多元很多，有專門的課程研發團隊、攝像團隊🌿、還有平生第一次經歷的專人化妝師服務。在摩登3平台繼續教育摩登3課程研發團隊的精心策劃☆、認真執行、周到服務以及攝像組每位工作人員的努力工作中✌🏼，每位教師都很感動👩🏽‍🔬。在近四十年的任教生涯中，幾乎是第一次得到如此熱心的幫助🚶、細致的服務、嚴格的要求👩🏼‍⚕️。課程研發團隊對每一講的PPT和課程資料都認真審查🙅🏼‍♀️、精心製作⛪️，不斷和每位教師商榷，有些甚至推翻重來🛹。半年多的合作經歷▫️🐝，油然而生“編導虐我千百遍，我待編導如初戀”的感激之情🏞。